PENGUATAN KESADARAN GURU TERHADAP PELAYANAN HUMANIS DAN GROWTH MINDSET: STUDI KASUS WORKSHOP REFLEKTIF PADA TENAGA PENDIDIK YAYASAN MARDI WALUYA BOGOR

Andy Iwan  Iswanto

doi:10.54783/jin.v8i1.1770

Andy Iwan Iswanto Politeknik eLBajo Commodus, Labuan Bajo, Indonesia

DOI: https://doi.org/10.54783/jin.v8i1.1770

Keywords: Reflective Practice, Kesadaran Guru, Growth Mindset, Pelayanan Humanis, Pengembangan Profesional Guru.

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis kondisi awal guru berdasarkan hasil Training Needs Analysis (TNA) serta mengkaji kontribusi workshop reflektif terhadap penguatan kesadaran guru mengenai pelayanan humanis dan growth mindset. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus pada 50 tenaga pendidik Yayasan Mardi Waluya Bogor yang mengikuti workshop reflektif. Data diperoleh melalui hasil TNA dan refleksi tertulis peserta setelah workshop, kemudian dianalisis menggunakan analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kebutuhan pengembangan guru meliputi kemampuan beradaptasi terhadap perubahan, penguatan budaya refleksi, pengembangan growth mindset, dan internalisasi pelayanan humanis. Analisis refleksi peserta menghasilkan empat tema utama, yaitu kesadaran diri, growth mindset, pelayanan humanis, dan komitmen bertumbuh. Refleksi membantu peserta memaknai kembali identitas dan perannya sebagai pendidik, lebih terbuka terhadap perubahan, serta memperkuat komitmen untuk terus belajar dan melayani peserta didik secara lebih humanis. Penelitian ini juga menghasilkan model konseptual penguatan kesadaran guru melalui workshop reflektif yang menunjukkan keterkaitan antara refleksi, growth mindset, pelayanan humanis, dan komitmen bertumbuh sebagai dasar pengembangan profesional berkelanjutan. Penelitian ini menunjukkan bahwa workshop reflektif dapat menjadi strategi pengembangan profesional guru yang tidak hanya meningkatkan kompetensi, tetapi juga memperkuat kesadaran profesional, pola pikir bertumbuh, dan kualitas pelayanan pendidikan.

References

Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. Random House.

Farrell, T. S. (2018). Reflective practice for language teachers. The TESOL encyclopedia of English language teaching, 1(1), 1-6.

Hayati, R., Wijayati, I. W., Nugroho, F. A., Suyitno, M., Nurfauji, B. B., Agustina, P., ... & Prayitno, J. (2026). Pendidikan Humanistik: Teori dan Praktik dalam Pembelajaran. Banten: Sada Kurnia Pustaka.

Joseph, S., Murphy, D., & Holford, J. (2020). Positive education: A new look at Freedom to Learn. Oxford Review of Education, 46(5), 549-562.

Li, H. (2025). Reflective practice for pre-service teachers’ professional development. SAGE Open, 15(3), 21582440251363136.

Rianto, R. I., & Asriani, C. I. (2025). Prinsip Humanistik Carl Rogers dalam Konteks Pembelajaran yang Berpusat pada Siswa. JIMU: Jurnal Ilmiah Multidisipliner, 3(03), 1412-1417.

Rogers, C. R., & Freiberg H. J. (1994). Freedom to Learn. New York: Merrill.

Rödl, S. (2020). Teaching, freedom and the human individual. Journal of Philosophy of Education, 54(2), 290-304.

Sarab, M. R. A., & Mardian, F. (2023). Reflective practice in second language teacher education: A scoping review. Journal of Education for Teaching, 49(5), 768-784.

Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Routledge.

Shen, Y., & Guo, H. (2025). The roles of teacher growth mindset and resilience in predicting burnout among Chinese EFL teachers: a mediation model including teaching motivation. Humanities and Social Sciences Communications, 12(1), 1806.

Suphasri, P., & Chinokul, S. (2021). Reflective practice in teacher education: Issues, challenges, and considerations. Pasaa, 62(1), 236-264.

Wahidah, F. R., Anjarani, S., Nur'aeni, N. A., Gunawan, G., & Pranita, N. (2022). Growth mindset guru: Studi efektivitas pelatihan menumbuhkan growth mindset pada guru. Indonesian Psychological Research, 4(2), 78-84.

Yulianti, M. D., Astawan, I. G., & Riastini, P. N. (2024). The Relationship of the Teachers’ Growth Mindset to the Students’ Mutual Cooperation Character in Primary School. Indonesian Values and Character Education Journal, 7(1), 45-55.