PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN DIORAMA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS IV SDN PENGGARUTAN 01

Aisatul  Fadilah; Sri  Wartulas

doi:10.54783/jin.v8i3.2022

Aisatul Fadilah Universitas Peradaban, Bumiayu, Indonesia
Sri Wartulas Universitas Peradaban, Bumiayu, Indonesia

DOI: https://doi.org/10.54783/jin.v8i3.2022

Keywords: Problem Based Learning, Diorama, Berpikir Kritis, IPAS, Sekolah Dasar.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model Problem Based Learning berbantuan media diorama terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV SDN Penggarutan 01 serta melihat peningkatan kemampuan tersebut setelah pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen satu kelompok yang memiliki pengukuran sebelum dan sesudah intervensi (pretest-posttest).Sampel penelitian terdiri dari 18 siswa kelas 4 SD yang dipilih melalui metode pengambilan sampel jenuh.Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes ekspose untuk mengukur kemampuan berpikir kritis serta lembar pengamatan terkait pelaksanaan kegiatan pembelajaran.Analisis data mencakup uji normalitas, uji t berpasangan (paired t-test), dan regresi linear sederhana.Nilai rata-rata meningkat dari 58,94 pada pengukuran awal menjadi 74,56 pada pengukuran akhir, menunjukkan peningkatan sebesar 15,62 poin.Hasil uji t berpasangan menunjukkan nilai t sebesar 12,3838 yang melebihi nilai tabel t (2,110) pada tingkat signifikansi 0,000. Analisis regresi menghasilkan F hitung 166,169 lebih besar daripada F tabel 4,49, dengan R² sebesar 0,912 dan persamaan Ŷ = 204,33 + 3,106395X. Hasil tersebut menunjukkan adanya perubahan kemampuan berpikir kritis setelah pembelajaran dan hubungan yang kuat antara skor observasi pembelajaran dengan hasil posttest. Temuan ini mendukung penggunaan PBL berbantuan diorama sebagai alternatif pembelajaran IPAS yang memberi ruang bagi siswa untuk mengamati masalah, menyelidiki, menyampaikan alasan, dan mengevaluasi solusi.

References

Arends, R. I. (2012). Learning to Teach. McGraw-Hill.

Darmawati, Y., & Mustadi, A. (2023). The Effect of Problem-Based Learning on the Critical Thinking Skills of Elementary School Students. Jurnal Prima Edukasia, 11(2), 142–151.

Fitria, Z., Arianto, F., & Sumarno, A. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 7(2), 693–703.

Hasan, M., Milawati, Darodjat, Harahap, T. K., Tahrim, T., Anwari, A. M., Rahmat, A., Masdiana, & Indra, I. M. (2021). Media Pembelajaran. Tahta Media Group.

Indrawati, R., & Purnamasari, I. (2024). Analisis Kajian Teori Pengembangan Media Diorama tentang Kegiatan Ekonomi di Lingkungan Sekitar pada Muatan IPS Kelas IV di Sekolah Dasar. Pena Edukasia, 2(4), 185–189.

Nabila, I. Y. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Media Diorama terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 12(5).

Rosnaeni, R. (2021). Karakteristik dan Asesmen Pembelajaran Abad 21. Jurnal Basicedu, 5(5), 4334–4339.

Safitri, I. S., Novianti, S., Chan, F., & Nurluthvia, K. M. (2024). Analisis Kesulitan Siswa dalam Pembelajaran IPS Muatan IPAS di Sekolah Dasar. Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 5(1), 77–81.

Sapitri, N., Guslinda, & Zufriady. (2021). Pengembangan Media Diorama untuk Pembelajaran IPS Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(6), 1589–1598.

Sulistin, A. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Siklus Hidrologi dengan Model Problem Based Learning dan Media Diorama pada Siswa Kelas VA SDN Junrejo 01 Kota Batu. Jurnal Pendidikan Taman Widya Humaniora, 2(3), 1561–1580.