KONSTRUKSI KESADARAN EKOLOGIS SISWA MELALUI PEMBELAJARAN IPS BERBASIS SOSIOLOGI DI SMAN 12 GARUT

Teni Siti  Lediawati; Warsono; Sugeng Harianto

doi:10.54783/jin.v8i2.1704

Teni Siti Lediawati Universitas Negeri Surabaya, Indonesia
Warsono Universitas Negeri Surabaya, Indonesia
Sugeng Harianto Universitas Negeri Surabaya, Indonesia

DOI: https://doi.org/10.54783/jin.v8i2.1704

Keywords: Kesadaran Ekologis, Pembelajaran IPS, Sosiologi Lingkungan, Value-Action Gap, Konstruksi Sosial.

Abstract

Krisis ekologis global menuntut transformasi pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) untuk membangun kesadaran ekologis siswa yang transformatif, bukan sekadar literasi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat kesadaran ekologis siswa, problematika pembelajaran IPS berbasis sosiologi, dan proses konstruksi kesadaran ekologis siswa. Penelitian menggunakan metode campuran dengan desain concurrent embedded design (kualitatif utama, kuantitatif pendukung) di SMAN 12 Garut. Subjek penelitian terdiri dari 12 siswa kelas XI IPS dan 2 guru IPS yang dipilih secara purposif. Data dikumpulkan melalui angket, observasi partisipan pasif, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi. Analisis data kuantitatif menggunakan statistik deskriptif, sedangkan data kualitatif dianalisis dengan model tematik interaktif Braun & Clarke dan analisis isi kualitatif Mayring. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara deklaratif (angket), kesadaran ekologis siswa sudah sangat tinggi (rata-rata 87,50), namun secara praksis (observasi) terjadi value-action gap yang signifikan, dimana 83,3% siswa tidak pernah memilah sampah dan penggunaan plastik sekali pakai masih dominan. Terdapat lima klaster problematika yang saling memperkuat: pedagogis (RPP tidak integratif, metode ceramah 80%), sumber belajar (tidak kontekstual), respons siswa (pasif), kebijakan sekolah (tidak ada aturan plastik), dan konteks lokal (kebiasaan membakar sampah). Proses konstruksi kesadaran ekologis berjalan dangkal dan terhambat: eksternalisasi tidak otentik, objektivasi gagal total, dan internalisasi hanya terjadi pada 2 dari 12 siswa. Tanpa dukungan sistemik sekolah (institutional scaffolding), pembelajaran IPS tidak mampu menginternalisasi nilai ekologis secara efektif.

References

Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179–211.

Berger, P. L., & Luckmann, T. (1966). The social construction of reality: A treatise in the sociology of knowledge. Anchor Books.

Blake, J. (1999). Overcoming the ‘value‐action gap’ in environmental policy: Tensions between national policy and local experience. Local Environment, 4(3), 257–278.

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101.

Catton, W. R., & Dunlap, R. E. (1978). Environmental sociology: A new paradigm. The American Sociologist, 13(1), 41–49.

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. SAGE Publications.

Dobson, A. (2007). Environmental citizenship: Towards sustainable development. Sustainable Development, 15(5), 276–285.

Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. Continuum.

Hannigan, J. (2014). Environmental sociology. Routledge.

IPCC. (2023). Climate change 2023: Synthesis report. Intergovernmental Panel on Climate Change.

Kollmuss, A., & Agyeman, J. (2002). Mind the gap: Why do people act environmentally and what are the barriers to pro-environmental behavior? Environmental Education Research, 8(3), 239–260.

Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. SAGE Publications.

Mayring, P. (2014). Qualitative content analysis: Theoretical foundation, basic procedures and software solution. SSOAR.

Mills, C. W. (2000). The sociological imagination. Oxford University Press.

Stables, A., & Bishop, K. (2001). Weak and strong conceptions of environmental literacy: Implications for environmental education. Environmental Education Research, 7(1), 89–97.

Tartila, D., & Mulyana, A. (2022). Problematika pembelajaran IPS dalam membangun kesadaran ekologis siswa sekolah menengah. Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial, 9(1), 67–80.

UNESCO. (2021). Education for sustainable development: A roadmap. UNESCO Publishing.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Yulanda, R., Suryadi, A., & Rahmawati, I. (2025). Kesadaran ekologis siswa sebagai hasil pembelajaran IPS berbasis konteks sosial. Jurnal Pendidikan dan Lingkungan, 12(1), 1–14.