IMPLEMENTASI PROGRAM BILINGUAL DI MI MAARIF KETEGAN BILINGUAL ISLAMIC SCHOOL SIDOARJO

Nahdia Eka  Putri; Nur Maslikhatun  Nisak

doi:10.54783/jin.v8i3.1887

Nahdia Eka Putri Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Indonesia
Nur Maslikhatun Nisak Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Indonesia

DOI: https://doi.org/10.54783/jin.v8i3.1887

Keywords: Program Bilingual, Madrasah Ibtidaiyah, Fenomenologi, Behaviorisme, Konstruktivisme.

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi program bilingual meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan pembiasaan di lingkungan sekolah., faktor pendukung/penghambat, serta dampaknya terhadap kemampuan berbahasa peserta didik di MI Ma’arif Ketegan Bilingual Islamic School Sidoarjo. Menggunakan pendekatan kualitatif fenomenologis, data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi terhadap kepala madrasah, guru, siswa, dan orang tua. Keabsahan data diuji dengan triangulasi sumber, sedangkan analisis data mengacu pada model interaktif Miles dan Huberman. Kajian ini dilandasi teori behaviorisme dan konstruktivisme untuk memahami pembentukan kebiasaan berbahasa dan konstruksi makna secara kontekstual. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi program bilingual di MI Ma’arif Ketegan Bilingual Islamic School Sidoarjo telah berjalan secara terencana, konsisten, dan terintegrasi melalui penyelarasan Kurikulum Merdeka dengan Kurikulum Cambridge serta pembiasaan penggunaan bahasa Inggris dalam pembelajaran dan budaya sekolah. Keberhasilan program didukung oleh kebijakan sekolah yang kuat, kepemimpinan kepala madrasah, peningkatan kompetensi guru melalui KKG Bahasa Inggris, lingkungan bilingual, serta program English Speaking, English Performer, dan pembelajaran bersama native speaker. Adapun kendala utama yang ditemukan adalah perbedaan kemampuan bahasa Inggris siswa, terutama pada kelas rendah, sehingga guru masih memerlukan waktu lebih banyak untuk menerjemahkan materi. Meskipun demikian, program bilingual terbukti mampu meningkatkan penguasaan kosakata, pemahaman instruksi, keterampilan komunikasi, rasa percaya diri, dan prestasi akademik peserta didik.

References

Aflah, F. R., & Murhayati, S. (2025). Penelitian Fenomenologis. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 13099–13109. https://doi.org/10.31004/jptam.v9i2.27068

Alfian, A., Yusuf, M., & Nafiah, U. (2022). Integrating Islamic values in teaching English: Lessons learned from an integrated Islamic school. Elsya: Journal of English Language Studies, 4(1), 1-11.

Alghamdi, A. A., & Elyas, T. (2020). The effect of electronic flashcards on EFL students' vocabulary learning: The case of Saudi Arabia. Randwick International of Education and Linguistics Science Journal, 1(2), 114-125.

Astuti, R., Mustofa, M. L., & Nisak, N. M. (2024). Integration of Islamic values into English language teaching in the digital era: Challenges and prospectives. Halaqa: Islamic Education Journal, 8(1), 26-34.

Firdaus, M., & Arlis, M. (2026). Kajian Psikologi Dakwah: Penerapan Teori Behaviorisme dalam Membentuk Perilaku Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 10(1), 48–55. https://doi.org/10.31004/jptam.v10i1.35783

Friantary, H. (2020). Perkembangan bahasa pada anak usia dini. Zuriah: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 127.

Hernanda, V. A., Azzahra, A. Y., & Alfarisy, F. (2022). Pengaruh penerapan bahasa Asing dalam kinerja pendidikan. Jurnal Indonesia Sosial Teknologi, 3(2), 287-292.

Ismayilli, T. (2025). Developing Students Verbal Communication Skills and Speech Etiquette in English Language Teaching. Scientific Work International Scientific Journal, 19(1), 22-26.

Kamila, A. Z., Wahida, H. M., Sabrina, A. P., Wijayanti, D. N., Nabilah, A. Z., Rasyidah, A., & Widagdo, A. (2025). Implementasi Pembelajaran Bilingual di Sekolah Dasar: Telaah Metode, Teknik, Strategi, dan Evaluasi Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 15302-15306.

Kenargi, K. M., & Sanjiwani, A. A. S. (2025). Behaviorisme dalam Pembelajaran: Teori, Tokoh dan Aplikasinya. PsyEcho Journal of Psychology, 2(2), 21-25.

Minnah, A. T. (2022). Pengelolaan program bilingual dalam pengembangan citra positif di Madrasah Ibtidaiyah Maslakul Huda Paciran Lamongan. Ulul Amri: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(3), 292-306.

Muawanah, S. (2023). Manajemen program sekolah bilingual tingkat Sekolah Dasar Islam. Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam, 16(3), 645-656.

Ng, E. (2015). Bilingualism, biliteracy and cognitive effects: A review paper. University of Sydney papers in TESOL, 10.

Pratiwi, Q. R. A. (2025). Penerapan Bahasa Asing Di SD Islamic Bilingual Science Darul Hijrah Puteri. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 9(2), 795-809.

Primantiko, R., Iswan, I., & Rahayu, D. (2024). Implementasi Profil Pelajar Pancasila dalam pembentukan karakter siswa pada Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 6(2), 266-273.

Setiawan, B. (2022). Bilingualisme pada Anak Indonesia. Yogyakarta: UGM Press.

Tohari, B., & Rahman, A. (2024). Konstruktivisme Lev Semonovich Vygotsky dan Jerome Bruner: Model pembelajaran aktif dalam pengembangan kemampuan kognitif anak. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(1), 209-228.

Wati, S. O., Zaim, M., & Thahar, H. E. (2023). Aplikasi Teori Konstruktivisme dalam Konteks Pengajaran Bahasa Asing. Journal of Education Research, 4(4), 2480-2485.

Widiyanti, R., Widiyanarti, T., Riyandani, R. L., Khasanah, R. N., & Muaafi, R. (2024). Bahasa Sebagai Alat Pemersatu Dalam Komunikasi Antar Budaya. Indonesian Culture and Religion Issues, 1(4), 9.